根据教育部教材局统一部署，统编高中历史教科书于2018年下半年在北京、上海、天津、河南、浙江、广东、新疆、宁夏、海南、山东、四川等11个省、市、自治区进行了试教试用。通过广大师生的共同努力，试教试用工作达到了预期效果。这套书于2019年秋即将在全国部分地区投入使用，为便于广大中学历史教师及时理解和充分把握统编高中历史教材的编写思路和内容设置，进一步落实国家立德树人根本任务，推动中学历史教学改革与发展，促进历史教师教学水平的提升，特向统编高中历史教科书试教试用地区征集优秀教学设计案例。
指导单位：教育部教材局中小学教材处
主办单位：人民教育出版社历史编辑室 历史课程教材研究开发中心
协办单位：人教数字出版有限公司
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1 作品上传2019年04月20日－06月06日
（一）征集主题
聚焦历史学科核心素养 紧扣统编高中历史教科书 展示新时代教师风采
（二）征集对象
参与统编高中历史教科书试教试用的教育工作者
（三）活动内容要求
1.教学设计须从统编高中历史教科书里选取课文，各省提交优秀教学设计案例，每篇课文仅限一篇教学设计案例，总数不限。
2.教学设计是针对某一节课的完整教学设计案例，内容须符合《普通高中历史课程标准（2017年版）》要求，教学过程要体现核心素养落实的途径和方式。需要提交的内容包括：教学设计文档、教学课件。
3.教学设计主要包括：教学理念、教科书教学内容分析、学情分析、教学目标、教学重难点分析、教学设计思路、教学过程、教学评价设计、板书设计、教学反思等。
4.提交作品须坚持原创，不得剽窃他人成果，坚决杜绝弄虚作假行为。
5.参与教师享有作品的著作权，提交即视为同意作品供主办方使用，主办方有权将作品用于活动宣传、出版、网上展示等用途。
（四）活动参与方式
作品报送方式
集体报送：以参与试教试用的11个省、市、自治区为征集单位，由各省、市、自治区负责试教试用教研工作的部门组织征集作品报送参评。本次征集不接受个人报送。
作品提交方式与材料格式要求：
材料格式要求：
主题命名：教学设计+（省、市、自治区）
教学设计命名：（必修上、下/选必1、2、3）+（题目）+（姓名）
报名表命名：省+市+（县、区、市）+单位+姓名
1．必修上评审标准。
评审项目
评价内容
权重
教学理念与目标
1.体现历史学科核心素养的培养要求，突出历史教育的价值与意义。
2.符合《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求。
3.符合历史学科的基本特点。
4.符合学生的心理特征和认知水平。（10分）
2.符合《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求。
3.符合历史学科的基本特点。
4.符合学生的心理特征和认知水平。（10分）
10
教科书教学内容分析
1.对教科书内容及重难点的把握准确，理解到位，分析清楚。
2.能够充分运用教科书中的资源。（10分）
2.能够充分运用教科书中的资源。（10分）
10
学情分析
根据学生的具体情况进行相应的预设，能针对学生现有的认知水平、学习需要和学习行为进行分析。（5分）
5
教学方法
1.教学方法选用适当，有利于教学目标的达成。
2.有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。
3.有利于学生思维的激发和学科素养的养成。（5分）
2.有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。
3.有利于学生思维的激发和学科素养的养成。（5分）
5
教学过程设计
1.教学内容准确。
2.教学环节清晰、合理。
3.教学过程设计层次分明，逻辑合理。
4.符合学生的认知规律。
5.时间分配合理。
6.教学目标得以达成，历史学科核心素养得到落实。（50分）
2.教学环节清晰、合理。
3.教学过程设计层次分明，逻辑合理。
4.符合学生的认知规律。
5.时间分配合理。
6.教学目标得以达成，历史学科核心素养得到落实。（50分）
50
学习资源与学业评价
1.恰当使用具有价值的教学拓展资料。
2.知识考察有梯度，体现历史学科核心素养质量水平层次。
3.注重教学评价的多维度进行。（10分）
2.知识考察有梯度，体现历史学科核心素养质量水平层次。
3.注重教学评价的多维度进行。（10分）
10
教学反思
1.教学中存在的问题。
2.未来的解决思路。（5分）
2.未来的解决思路。（5分）
5
板书设计与文档规范
1.板书设计简明准确，逻辑清晰，重点突出，布局完整合理。
2.文档内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当，格式整齐、美观，布局合理。（5分）
2.文档内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当，格式整齐、美观，布局合理。（5分）
5
2．必修下评审标准。
评审项目
评价内容
权重
教学理念与目标
1.体现历史学科核心素养的培养要求，突出历史教育的价值与意义。
2.符合《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求。
3.符合历史学科的基本特点。
4.符合学生的心理特征和认知水平。（10分）
2.符合《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求。
3.符合历史学科的基本特点。
4.符合学生的心理特征和认知水平。（10分）
10
教科书教学内容分析
1.对教科书内容及重难点的把握准确，理解到位，分析清楚。
2.能够充分运用教科书中的资源。（10分）
2.能够充分运用教科书中的资源。（10分）
10
学情分析
根据学生的具体情况进行相应的预设，能针对学生现有的认知水平、学习需要和学习行为进行分析。（5分）
5
教学方法
1.教学方法选用适当，有利于教学目标的达成。
2.有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。
3.有利于学生思维的激发和学科素养的养成。（5分）
2.有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。
3.有利于学生思维的激发和学科素养的养成。（5分）
5
教学过程设计
1.教学内容准确。
2.教学环节清晰、合理。
3.教学过程设计层次分明，逻辑合理。
4.符合学生的认知规律。
5.时间分配合理。
6.教学目标得以达成，历史学科核心素养得到落实。（50分）
2.教学环节清晰、合理。
3.教学过程设计层次分明，逻辑合理。
4.符合学生的认知规律。
5.时间分配合理。
6.教学目标得以达成，历史学科核心素养得到落实。（50分）
50
学习资源与学业评价
1.恰当使用具有价值的教学拓展资料。
2.知识考察有梯度，体现历史学科核心素养质量水平层次。
3.注重教学评价的多维度进行。（10分）
2.知识考察有梯度，体现历史学科核心素养质量水平层次。
3.注重教学评价的多维度进行。（10分）
10
教学反思
1.教学中存在的问题。
2.未来的解决思路。（5分）
2.未来的解决思路。（5分）
5
板书设计与文档规范
1.板书设计简明准确，逻辑清晰，重点突出，布局完整合理。
2.文档内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当，格式整齐、美观，布局合理。（5分）
2.文档内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当，格式整齐、美观，布局合理。（5分）
5
3．选必1评审标准。
评审项目
评价内容
权重
教学理念与目标
1.体现历史学科核心素养的培养要求，突出历史教育的价值与意义。
2.符合《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求。
3.符合历史学科的基本特点。
4.符合学生的心理特征和认知水平。（10分）
2.符合《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求。
3.符合历史学科的基本特点。
4.符合学生的心理特征和认知水平。（10分）
10
教科书教学内容分析
1.对教科书内容及重难点的把握准确，理解到位，分析清楚。
2.能够充分运用教科书中的资源。（10分）
2.能够充分运用教科书中的资源。（10分）
10
学情分析
根据学生的具体情况进行相应的预设，能针对学生现有的认知水平、学习需要和学习行为进行分析。（5分）
5
教学方法
1.教学方法选用适当，有利于教学目标的达成。
2.有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。
3.有利于学生思维的激发和学科素养的养成。（5分）
2.有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。
3.有利于学生思维的激发和学科素养的养成。（5分）
5
教学过程设计
1.教学内容准确。
2.教学环节清晰、合理。
3.教学过程设计层次分明，逻辑合理。
4.符合学生的认知规律。
5.时间分配合理。
6.教学目标得以达成，历史学科核心素养得到落实。（50分）
2.教学环节清晰、合理。
3.教学过程设计层次分明，逻辑合理。
4.符合学生的认知规律。
5.时间分配合理。
6.教学目标得以达成，历史学科核心素养得到落实。（50分）
50
学习资源与学业评价
1.恰当使用具有价值的教学拓展资料。
2.知识考察有梯度，体现历史学科核心素养质量水平层次。
3.注重教学评价的多维度进行。（10分）
2.知识考察有梯度，体现历史学科核心素养质量水平层次。
3.注重教学评价的多维度进行。（10分）
10
教学反思
1.教学中存在的问题。
2.未来的解决思路。（5分）
2.未来的解决思路。（5分）
5
板书设计与文档规范
1.板书设计简明准确，逻辑清晰，重点突出，布局完整合理。
2.文档内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当，格式整齐、美观，布局合理。（5分）
2.文档内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当，格式整齐、美观，布局合理。（5分）
5
4．选必2评审标准。
评审项目
评价内容
权重
教学理念与目标
1.体现历史学科核心素养的培养要求，突出历史教育的价值与意义。
2.符合《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求。
3.符合历史学科的基本特点。
4.符合学生的心理特征和认知水平。（10分）
2.符合《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求。
3.符合历史学科的基本特点。
4.符合学生的心理特征和认知水平。（10分）
10
教科书教学内容分析
1.对教科书内容及重难点的把握准确，理解到位，分析清楚。
2.能够充分运用教科书中的资源。（10分）
2.能够充分运用教科书中的资源。（10分）
10
学情分析
根据学生的具体情况进行相应的预设，能针对学生现有的认知水平、学习需要和学习行为进行分析。（5分）
5
教学方法
1.教学方法选用适当，有利于教学目标的达成。
2.有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。
3.有利于学生思维的激发和学科素养的养成。（5分）
2.有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。
3.有利于学生思维的激发和学科素养的养成。（5分）
5
教学过程设计
1.教学内容准确。
2.教学环节清晰、合理。
3.教学过程设计层次分明，逻辑合理。
4.符合学生的认知规律。
5.时间分配合理。
6.教学目标得以达成，历史学科核心素养得到落实。（50分）
2.教学环节清晰、合理。
3.教学过程设计层次分明，逻辑合理。
4.符合学生的认知规律。
5.时间分配合理。
6.教学目标得以达成，历史学科核心素养得到落实。（50分）
50
学习资源与学业评价
1.恰当使用具有价值的教学拓展资料。
2.知识考察有梯度，体现历史学科核心素养质量水平层次。
3.注重教学评价的多维度进行。（10分）
2.知识考察有梯度，体现历史学科核心素养质量水平层次。
3.注重教学评价的多维度进行。（10分）
10
教学反思
1.教学中存在的问题。
2.未来的解决思路。（5分）
2.未来的解决思路。（5分）
5
板书设计与文档规范
1.板书设计简明准确，逻辑清晰，重点突出，布局完整合理。
2.文档内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当，格式整齐、美观，布局合理。（5分）
2.文档内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当，格式整齐、美观，布局合理。（5分）
5
5．选必3评审标准。
评审项目
评价内容
权重
教学理念与目标
1.体现历史学科核心素养的培养要求，突出历史教育的价值与意义。
2.符合《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求。
3.符合历史学科的基本特点。
4.符合学生的心理特征和认知水平。（10分）
2.符合《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求。
3.符合历史学科的基本特点。
4.符合学生的心理特征和认知水平。（10分）
10
教科书教学内容分析
1.对教科书内容及重难点的把握准确，理解到位，分析清楚。
2.能够充分运用教科书中的资源。（10分）
2.能够充分运用教科书中的资源。（10分）
10
学情分析
根据学生的具体情况进行相应的预设，能针对学生现有的认知水平、学习需要和学习行为进行分析。（5分）
5
教学方法
1.教学方法选用适当，有利于教学目标的达成。
2.有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。
3.有利于学生思维的激发和学科素养的养成。（5分）
2.有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。
3.有利于学生思维的激发和学科素养的养成。（5分）
5
教学过程设计
1.教学内容准确。
2.教学环节清晰、合理。
3.教学过程设计层次分明，逻辑合理。
4.符合学生的认知规律。
5.时间分配合理。
6.教学目标得以达成，历史学科核心素养得到落实。（50分）
2.教学环节清晰、合理。
3.教学过程设计层次分明，逻辑合理。
4.符合学生的认知规律。
5.时间分配合理。
6.教学目标得以达成，历史学科核心素养得到落实。（50分）
50
学习资源与学业评价
1.恰当使用具有价值的教学拓展资料。
2.知识考察有梯度，体现历史学科核心素养质量水平层次。
3.注重教学评价的多维度进行。（10分）
2.知识考察有梯度，体现历史学科核心素养质量水平层次。
3.注重教学评价的多维度进行。（10分）
10
教学反思
1.教学中存在的问题。
2.未来的解决思路。（5分）
2.未来的解决思路。（5分）
5
板书设计与文档规范
1.板书设计简明准确，逻辑清晰，重点突出，布局完整合理。
2.文档内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当，格式整齐、美观，布局合理。（5分）
2.文档内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当，格式整齐、美观，布局合理。（5分）
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